Пример программы коррекции дисграфии и дислексии

Индивидуальная логопедическая программа для школьника с нарушениями письменной речи разрабатывается на основе комплексного обследования и рассчитана обычно на 6-12 месяцев интенсивных занятий. Представленный ниже план отражает основные этапы работы и может адаптироваться в зависимости от конкретных трудностей ребенка. Программа включает три основных этапа: подготовительный, основной и закрепительный.

На начальном этапе важно создать базу для последующей коррекции, поэтому особое внимание уделяется развитию базовых психических функций. Второй этап направлен непосредственно на преодоление специфических трудностей чтения и письма. Заключительный этап посвящен автоматизации полученных навыков и их переносу в учебную деятельность. Каждое занятие длится 40-45 минут и проводится 2-3 раза в неделю.

Подготовительный этап

Основная задача этого периода - развитие сенсомоторной базы речи и коррекция сопутствующих нарушений. Занятия включают упражнения для улучшения артикуляционной моторики, дыхания и голосообразования. Одновременно ведется работа по развитию слухового и зрительного восприятия, пространственных представлений. Например, используются задания на узнавание и воспроизведение ритмов, ориентировку в схеме тела и на листе бумаги.

Особое внимание уделяется формированию фонематического слуха. Ребенок учится различать неречевые и речевые звуки, выделять заданный звук в ряду других, определять его позицию в слове. Параллельно проводится работа по обогащению словарного запаса и развитию связной речи. На этом этапе активно применяются игровые методы и наглядные пособия, чтобы создать положительную мотивацию к занятиям.

Основной этап

Этот этап включает несколько взаимосвязанных направлений работы, которые реализуются параллельно:

• Коррекция дислексии: обучение слогослиянию, работа над техникой чтения, развитие смыслового понимания текста
• Преодоление дисграфии: формирование правильного образа букв, работа над звуко-буквенным анализом, коррекция специфических ошибок
• Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова, предложения и текста
• Совершенствование зрительно-пространственных представлений и мелкой моторики
• Обогащение словаря и формирование грамматического строя речи

Для коррекции дислексии используются специальные приемы: чтение с "окошечком", выделение ударного слога, многократное чтение одного текста с увеличением темпа. При работе с дисграфией эффективны методы тактильного восприятия букв, письмо в воздухе, графические диктанты. Каждое занятие включает разнообразные виды деятельности, чтобы поддерживать интерес ребенка и обеспечить комплексное воздействие.

Закрепительный этап

На заключительном этапе основное внимание уделяется автоматизации полученных навыков и их применению в учебной деятельности. Логопед подбирает задания, максимально приближенные к школьным требованиям: списывание текстов, письмо под диктовку, чтение учебных материалов. При этом продолжается работа по преодолению остаточных трудностей, проводится контроль закрепления правильных навыков.

Важной частью этого этапа является обучение ребенка стратегиям самоконтроля. Он учится проверять свою работу по специальному алгоритму, находить и исправлять ошибки. Параллельно ведется работа с учителями и родителями, которым даются рекомендации по поддержке ребенка в учебном процессе. По окончании программы проводится итоговая диагностика, позволяющая оценить динамику и при необходимости скорректировать дальнейший маршрут развития.

Представленная программа является примерной и может изменяться в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. В некоторых случаях требуется больше времени на отработку определенных навыков, иногда удается достичь результатов быстрее. Важным условием эффективности является систематичность занятий и активное участие родителей в коррекционном процессе.